Conclusión final

Llegó la hora de dar cierre a este blog de la asignatura de Orientación e intervención tutorial. Para concluir hablare de lo que he aprendido en la asignatura a lo largo del cuatrimestre. Este cuatrimestre me ha gustado bastante la manera de llevarlo a cabo, puesto que hemos realizado diversas actividades y más variadas, con respecto al cuatrimestre anterior. Para empezar hablaré sobre los debates, han estado presentes en la asignatura y me han parecido bastante productivos porque de todos ellos hemos podido extraer bastantes opiniones que luego nos hacían reflexionar a nosotros sobre el tema debatido. También hablar de las dos grandes exposiciones grupales que hicimos, me ha parecido increíble la manera en la que nos organizamos en mi grupo, A1, al principio cuando se nos propuso desarrollar a todo el grupo el tema de la “inteligencia emocional” me pareció que no nos íbamos a organizar demasiado bien, me parecía muy difícil que 40 personas nos pusiéramos de acuerdo para un trabajo, pero he de decir que me llamo la atención muy positivamente como nos organizamos, por grupos, con un coordinador de grupo y un grupo encargado de la teoría y los demás de las actividades, he de decir que la exposición nos salió genial y también se debió a la participación de nuestros compañeros del A2. A la semana siguiente ellos fueron los que nos expusieron su tema “programación neurolingüística” y también fue una exposición en la que se mezclaba teoría con una serie de actividades. También hemos aprendido muchas cosas sobre la tutoría y las funciones que debe tener el tutor con sus alumnos, la actitud que debe tener y la implicación que tiene que haber tanto por parte del tutor como por el alumno y la familia. También, mediante la resolución de conflictos hemos aprendido a expresar qué es lo que haríamos en determinados momentos.

Programación Neurolingüística PNL

“Se puede definir la Programación Neurolingüística (PNL) como el estudio de nuestros patrones mentales. Nos permite conocer los procesos mentales que usamos para codificar información, y por lo tanto nuestra forma de pensar y de actuar”

Hoy en día, tanto este tema, como ya el comentado anteriormente, la inteligencia emocional, no son muy desarrollados en el aula. Este tema supone que la persona se conozca a sí misma. Desde siempre nos han enseñado a memorizar no a pensar, ni a reflexionar y mucho menos, a conocernos a nosotros mismos.

Por esta razón pienso que llevar a cabo esto a las aulas sería muy ventajoso puesto que desde pequeños aprenderían a conocerse a sí mismos. Es decir, la programación neurolingüística tiene como objetivo conocerte a ti mismo y poder optimizar tus capacidades para mejorar tus relaciones, y a su vez, tener un control sobre tus emociones. También podemos usarla para ayudarnos a cambiar o eliminar conductas que nos molestan.

http://www.novapolis.es/index.php/formacifertas-de-empleo-175/24303-seminario-sobre-inteligencia-emocional-y-programacion-neurolingueistica-para-el-exito

http://www.eltribuno.info/salta/273252--Creo-que-todos-tenemos-un-genio-potencial-por-descubrir.note.aspx

Resolución de conflictos

"La resolución de conflictos una técnica, ensayada por profesionales experimentados que representan a las partes en disputa a cualquier nivel (individual-interestatal) que ofrecen una vía alternativa para cada parte que desde su punto de vista puede favorecer la resolución del conflicto en todas sus facetas y dominios."

Como futuros docentes una de las cosas que más presente deberemos tener es que en al aula tendremos que mediar para resolver conflictos entre los más pequeños. Para esto es muy importante saber cómo actuar en esas situaciones, es cierto, que en la etapa de educación infantil puede ser donde menos conflictos surjan, siendo en edades más avanzadas donde esto ocurra, pero aun así siempre tendremos que tenerlo presente para detenerlos a tiempo.

Creo que, sobre todo en edades tan tempranas, no se debe castigar a los niños de una manera estricta, si no debemos hacerles ver lo que está mal y lo que está bien para que vayan aprendiendo ciertas actitudes y comportamientos.

En clase hicimos dos actividades que me resultaron bastante interesante relacionadas con este tema. La primera de ellas fue con un simulador de resolución de conflictos en la que creo que nos resulta bastante útil puesto que se aprende que hacer en cada situación y cuando tú pones lo que crees que deberías hacer puedes darte cuenta de que estabas confundido y así aprender, pienso que es una manera interesante de aprender sobre esto. La otra actividad que hicimos me pareció bastante interesante también, se hizo de manera distinta, había 3 casos diferentes y todo el grupo A fue distribuido en los casos para hacer una representación teatral con lo que creían que deberían hacer para abordar el conflicto.

Con esta última actividad hemos podido comprobar que lo primero que debe hacerse es observar, después podemos ponernos en contacto con el orientador/a y el psicólogo a y comunicarse con las familias para poder tratar el problema desde el ámbito familiar.

Las nuevas tecnologías en el aula y la creatividad

La educación desde siempre ha sido presentada con una metodología estática con la que sólo se buscaba que los alumnos y alumnas, en su asistencia a clase, se limitaran a escuchar los temas impartidos por parte de los docentes y a la realización de las actividades asignadas por estos. Después, cuando llegaban a casa tenían que continuar con sus deberes para el próximo día. Y qué decir de los exámenes, la única finalidad de éstos es que los alumnos sean capaces de transmitir lo que se han aprendido, anteriormente, de una manera memorística para después plasmarlo en un examen final. Y ahora preguntar, ¿realmente pensamos que así es como mejor se aprende? ¿Dónde quedan las opiniones, la experiencia y la imaginación de los alumnos? ¿Por qué no dar rienda suelta a estas características?

Es cierto que, actualmente, se emplean muchos más materiales y recursos en las aulas y esto quizá se deba a la introducción de las nuevas tecnologías en el aula. Las nuevas tecnologías pueden proporcionarnos múltiples ventajas en las aulas. Una de las ventajas, y quizá una de las más importantes para la formación de los alumnos, es el aumento del interés, con esto me refiero a que, actualmente, los días viven inmersos en un mundo rodeado de la tecnología la mayoría de las horas que pasan despiertos, están en continuo contacto con las televisión, la mayoría de ellos usan un ordenador de sus padres o en un caso mayor, tienen un ordenador propio, en el que probablemente pasen muchas horas en el si se encuentra en su habitación, y que decir de los teléfonos móviles, cada vez los niños empiezan a tenerlos antes, y ya no es el hecho de tener un móvil, puesto que viene bien, a ciertas edades, para que el niño pueda estar comunicado con sus padres, si no es el hecho de tener Internet en el móvil, lo que hace estar enganchado todo el día a él, ya sea jugando, mirando el correo o incluso estar todo el día con aplicaciones de mensajería instantánea como pueden ser “Line” y “Whatsapp”. Es un hecho que las nuevas tecnologías cada vez están más presentes en la vida tanto de los adultos, como de los niños. Y porque no, en vez de utilizar las tecnologías para cosas que igual no se sacan tanto provecho, usarlas de una manera positiva, es decir, en las aulas. Otra ventaja que tienen las nuevas tecnologías es el incremento de la creatividad y de la imaginación que se puede llegar a tener. Respecto a lo de la creatividad y la imaginación, voy a poner un ejemplo reciente, en el cuatrimestre anterior, en la asignatura de “Comunicación y medios socioculturales” se barajó la posibilidad de poder realizar un corto, en vez de unas preguntas que contestar, a modo de evaluación. Al principio, se podía llegar que iba a ser un lio, que iba a ser difícil reflejar en un corto lo que habíamos aprendido a lo largo de la asignatura, pero, a la hora de trabajarlo en grupo, llegue a darme cuenta que se nos ocurrían bastantes cosas, distintas maneras de hacerlo. Pero por si eso no fuera poco, después tuvimos que mostrar todos los cortos en clase a nuestros compañeros, y me asombro, realmente, la imaginación que se puede llegar a tener para hacer distintas cosas. Así que dicho esto, uno se pone a pensar y dice, “¿Por qué no dejar que los niños jueguen con su imaginación”

“¿Por qué no dejar que los niños jueguen 
con su imaginación”

Inteligencia emocional

“La enseñanza que deja huella, no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón” 

(HOWARD G. HENDRICKS)

“El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.”

Los colegios SEK han introducido en las aulas un programa de inteligencia emocional, de la mano de Eduard Punset, para enseñar a los alumnos a resolver mejor los conflictos, algo de vital importancia en un mundo en cambio constante. Los niños no solo aprenden a gestionar sus sentimientos, sino que también se nota en los resultados académicos.

http://www.youtube.com/watch?v=ZKo5YpFULAU

Recientemente ha salido publicada una noticia con el siguiente titular “Diez colegios riojanos iniciarán el programa de inteligencia emocional”  

http://www.larioja.com/20130411/local/region/emocional-diez-colegios-riojanos-201304111328.html

En ella se anuncia que a partir del curso que viene en la rioja, 12 colegios desarrollaran un programa sobre la inteligencia emocional. Será fomentado en infantil, primaria y secundaria. “Los notables resultados obtenidos sobre una muestra de 1.000 de esos alumnos, ha generado que otros 200 colegios hayan mostrado su interés en conocer este programa pionero en el mundo para elevar la calidad de la enseñanza.”

Partiendo de este artículo reciente, veo muy importante la necesidad de trabajar la inteligencia emocional en las aulas desde pequeños puesto que es muy importante que sepamos controlar las emociones y los sentimientos. Pensando en nuestro futuro trabajo como docentes, podemos desarrollar en el aula diversas estrategias para conseguir que desde muy jóvenes sean controladas. Considero actividades interesantes para trabajar en el aula las que desarrollamos en la exposición fomentando distintas habilidades: relajación, miedo, autoestima, confianza, respeto, autocontrol y empatía.

Con la inteligencia emocional podemos llegar a desarrollar una serie de objetivos. Unos de los principales objetivos que podemos desarrollar es que los niños en el aula se expresen libremente y potenciando la comunicación en los alumnos, de manera que sean capaces de expresarse sin temor desde pequeños, puesto que para futuras veces en su vida le será de gran utilidad. También podrán expresar los sentimientos que le produzcan unas determinadas situaciones, palabras… y sobre todo, poder controlarlas.  Con la inteligencia emocional también se puede trabajar la cualidad  de ponerse en el lugar de las demás personas, para poder juzgar las cosas desde otro punto de vista.

El periodo de adaptación

“Consideramos el período de adaptación como el camino o proceso mediante el cual el niño va elaborando, desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma.”

Como sabemos, el periodo de adaptación se utiliza cuando los niños y las niñas no quieren ir al colegio, ya sea porque acaban de empezar su fase en infantil, primaria o secundaria, o porque después de estar todo el verano con su familia les cueste nuevamente, en la vuelta al cole, acostumbrarse a sus compañeros y compañeras. Pero a este miedo no sólo es procedente de los niños y niñas, sino, en gran medida, por los padres, como hemos podido ver en la asignatura de sociología de la educación, la familia es un gran agente socializador y tiene una gran influencia sobre los niños, sobre todo a edades tan tempranas. Ya sea cuando nosotros éramos pequeños, o cuando estábamos en el colegio siempre se oía cosas como “¡ay mi niño que le dejo en el colegio!”, y yo me pregunto, ¿acaso se piensan las madres que dejar en el colegio a los niños es un castigo o una tortura? Debido a esto, hoy en día se le da más importancia al periodo de adaptación en la escuela, porque los padres son mucho más protectores con sus hijos y temen el tener que “abandonarlos” en la escuela. Los padres en vez de atemorizarlos con esas cosas deben prepararlos poco a poco en sus casas o en sus vacaciones de verano juntos a familiares y hermanos o incluso llevarles, por ejemplo, a ludotecas, donde ya estén en contacto con un profesor y más niños.

Entonces visto esto, deberíamos preguntarnos una cosa, ¿es sólo el niño el que debe pasar por ese periodo de adaptación? Bajo mi parecer no. No son sólo los más pequeños los que deben adaptarse, sino también los padres, puesto que estos son los que les protegen de una manera exagerada, y en cuanto a esto, recuerdo un fragmento de una lectura de María Montessori “El niño debe ser ayudado a actuar y a expresarse, pero no debe el adulto actuar en su lugar sin una necesidad absoluta. Cada vez que el adulto ayuda al niño sin necesidad, obstaculiza su expansión, y, consecuencia grave de un error de tratamiento en apariencia tan ligero e insignificante, detiene o desvía en algún detalle el desenvolvimiento infantil. Eso ocurre cuando nosotros, con la mejor intención y con la más sincera voluntad de agradarle, lo hacemos todo por él; lo vestimos, lo lavamos, lo colocamos en la silla, lo ponemos en aquella especie de jaula que es su lecho, etc.; y más tarde, cuando es mayorcito, repetimos los mismos errores; considerándolo incapaz de aprender cualquier cosa sin nuestra ayuda, lo atiborramos de alimento intelectual, lo inmovilizamos sobre los bancos de la escuela, nos ocupamos en cercenarle los defectos morales, le destrozamos la voluntad, seguros de que de tal modo lo hacemos más bueno, etc., etc. Procedíamos antes así, sin finalidad, y llamábamos a esto educación.” Y una vez visto esto, podríamos preguntarnos ¿no sería más fácil dejar desde pequeños una autonomía para que la vayan desarrollando poco a poco y así les sea más fácil para su vida futura?

Como futuros docentes e incluso como futuros padres y madres que seremos algún día debemos darnos cuenta que la autonomía personal en un niño es muy importante, si desde pequeños les damos todas las facilidades para realizar las cosas, cuando sean mayores les costará más valerse por sí mismos, pero aun así, esto no quiere decir que no haya que echarles una mano y preocuparnos por sus preocupaciones.

Socialización

Podemos entender  como socialización al proceso en el que los individuos adquieren unos elementos socioculturales de su ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse en la sociedad. 

Cuando los niños son pequeños son seres indefensos, y al contrario que los animales, necesitan la ayuda de otros para sobrevivir en su entorno.  La socialización de los niños empieza con los agentes más representativos como es la familia y a su vez se complementa con la incorporación del niño a la escuela que se convierte en transmisora de conocimientos, normas, costumbres, valores. A la hora de ir a la escuela, a los más pequeños les afectara el tener que separarse de sus padres, por esta razón, estos deberían normalizar la situación.

Los cinco primeros años en la formación de los niños es fundamental porque se forma la personalidad de estos. Los profesores tienen un papel importante en el proceso de socialización de los niños.

En conclusión, los diferentes agentes socializadores que nos encontramos en nuestro entorno van moldeando el comportamiento. La socialización puede ir moldeando alguna de las acciones de los individuos, pero no quiere decir que todo gire en torno a ese proceso, porque pienso que también nosotros mismos vamos moldeándonos poco a poco con el paso de los años, porque cuando somos pequeños somos como un trozo de plastilina, muy fácil de ser moldeado.

Caso práctico de Juan

Juan es un maestro que acabó la carrera de grado en Magisterio de Educación infantil hace tres años. Después de aprobar las oposiciones y de llevar a cabo un periodo de prácticas de seis meses entrará a formar parte del equipo de profesores de la escuela infantil ´´Los Pekes de Colores´´. A su llegada le dan la bienvenida y le ofrecen formar parte del equipo encargado de crear un departamento de Orientación. Se desea que la creación de este departamento sea un ejercicio de participación y también de compromiso personal con la orientación, entendida esta como un proceso de ayuda que, más allá de poner la atención exclusivamente en el alumnado, concibe el centro y a todos sus miembros como una organización. El objetivo principal del departamento de orientación es el de proporcionar al personal docente instrumentos válidos y seguros para realizar con éxito, o al menos con el mayor número posible de probabilidades de obtenerlo, su labor de ´´guías de los alumnos´´. El departamento de orientación debe considerarse como un elemento más entre los que constituyen el centro educativo, en función del cual deben entenderse siempre sus actividades. La orientación a los padres y alumnos tiene un lugar importante dentro de un centro escolar, pero no debe perder su marco necesario de acción: la educación entendida de una manera total.

En clase trabajamos este caso práctico para analizar las funciones propuestas por Juan y elaborar una propuesta de funciones y con respecto de los tutores y profesores del centro.

Colaboración:

• En la delimitación de objetivos generales y específicos del centro.
• En los que se refiere a la formación de los padres de los alumnos y relación con ellos.
• En las funciones de los distintos departamentos del centro.

Todos centros educativos deberían tener departamento de orientación para que colabore con el centro educativo y pueda mantener informadas a las familias para que así estas se vean más involucradas en la colaboración con el centro.

Asesoramiento:

• En la elección de métodos y técnicas de trabajo, así como en la elaboración de   programas de las distintas actividades.
• En todo lo que implica la psicología del alumno.

Otro aspecto fundamental que tiene que tener en cuenta el equipo de orientación es la metodología que llevan a cabo los docentes en sus aulas, puestos que ellos tienen altos conocimientos sobre la psicología de los alumnos, y así poder asesorarlos sobre sus metodologías y otros tipos de recursos que ayuden para el aprendizaje de los alumnos.

Evaluación:

• Del rendimiento del centro, de acuerdo con los objetivos propuestos y las necesidades de la sociedad y de la comunidad de la que forma parte.

Aportará puntos a la evaluación y puede ocuparse de una análisis previo del contexto que rodea a la escuela, los alumnos que acuden a ella, sus características y sus propios intereses.

Información:

• De las distintas actividades del departamento y de los problemas especiales que surjan o se constaten en él.

Es importante que las familias reciban  información sobre el trabajo que realiza el departamento de orientación puesto que muchos no conocen la existencia de otros trabajadores aparte de los docentes que se encargan de la educación de sus hijos. 

Esta actividad nos ha servido para aprender sobre las funciones que tiene el departamento de orientación en la escuela y además de su gran importancia. El departamento de orientación puede definirse como “un órgano especializado que apoya la labor del centro y del conjunto del profesorado en todas aquellas actuaciones encaminadas a asegurar una formación integral del alumnado y a la adaptación de los procesos de enseñanza a las características y necesidades de todos los alumnos y alumnas”.

Recuerdo en el instituto, al final de cuarto de la ESO, la orientadora de mi centro se encargaba de llamar a los alumnos para hacerle un test con una serie de preguntas para que le encaminaran a lo que quería hacer después de terminar, bien te orientaba a hacer el bachillerato o un módulo de grado medio.  Por esto creo que el departamento de orientación es de gran ayuda en los centros escolares, puesto que pueden proporcionarte mucha información sobre tu futuro, asesorarte que bachillerato elegir, y una vez terminado la carrera o formación profesional que seguir. 

Las funciones tutoriales

Después de realizar unas preguntas he podido extraer algunas conclusiones de ellas. Para empezar hablaré de la educación. La educación es un proceso en el que se va formando a las personas, pero esto puede derivar en varias confusiones. ¿La educación sólo existe cuando se forma en colegios, institutos o universidades? La respuesta siempre debería ser negativa, puesto que nos educamos a lo largo de nuestra vida, siempre, cuando estamos en contacto con el entorno aprendemos cosas sin que nos estemos dando cuenta de que estamos aprendiendo. Por ejemplo cuando visitamos distintas ciudades o países estamos aprendiendo sobre sus costumbres, monumentos y muchas cosas más. Otro aspecto importante para preguntarse sobre la educación es, ¿la educación es sólo aprender de una manera memorística? Por supuesto que no, muchas veces se aprende más con las práctica que con la teoría, la cuestión es entender las cosas no memorizarlas, cuando memorizas una cosa después de plasmarlo en el examen o prueba se te olvidará y cuando algo lo entiendes lo podrás retener de mejor manera en tu memoria.

En la etapa escolar es muy importante la figura del tutor porque a través de las tutorías los tutores pueden conocer mejor a sus alumnos, conocer sobre sus interés e incluso sobre sus problemas y también tener una comunicación con sus padres para que estén informados sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. En las tutorías no sólo deberá implicarse el tutor, si no tanto el alumno como sus padres. Todos deben intentar adaptarse a los horarios de los demás porque si no nunca se conseguirá tener un contacto y habrá una situación de hostilidad.

La tutoría y el tutor

Todos las personas a lo largo de nuestro paso por el colegio, instituto e incluso, en la universidad, hemos podido ver diferentes tutores, con distintas características. Quizás, juntando todos los tutores que hemos tenido a lo largo de nuestro proceso de aprendizaje, podamos pensar las cualidades que debe reunir el tutor. Como hemos podido aprender, la finalidad que tiene que tener esta figura docente en cuanto a los alumnos es orientarlo y ayudarle durante su etapa de aprendizaje en la escuela y a su vez, enseñarle unos valores y actitudes que le sirvan para su vida adulta. Es posible que las personas podamos llegar a pensar que ser tutor es fácil, y si es cierto, tutor puede ser casi todos, pero la pregunta sería ¿cómo ser un buen tutor? Lo fundamental que tiene que tener un tutor es la capacidad de escuchar, de poder estar siempre que el alumno necesite su ayuda, seguro que alguno de nosotros, si echamos la vista atrás, recordamos algún tutor que no nos escuchaba lo suficiente, que su principal interés era que tú escucharas lo que él te quería decir, así que una de las principales claves ha de ser esa. El tutor, en cuanto al alumno, debe observarlo, haciendo una evaluación continua del alumnado, puesto que a lo largo de un curso, una persona puede evolucionar a paso agigantados. A parte de algunas de esas características que hemos citado, es fundamental la serie de objetivos que debe conseguir un buen tutor. Para empezar el tutor tiene que hacer posible que el alumno se conozca así mismo, ¿qué quiere decir esto? Quiere que el profesor debe ensañar a sus alumnos a que sea capaz de pensar y reflexionar sobre su modo de actuar, de cómo se siente y se relaciona y de esta manera el alumno podrá ser capaz de valorar lo que está influyendo de una manera positiva o negativa en su vida y así saber si continuar o poder cambiarlo. También es muy importante es valorar sus cualidades, su esfuerzo y cambiar aquellas conductas que le hacen no conseguir los resultados que el espera o desea, respecto a esto, pienso que es muy importante el no comparar a ningún alumno con otro, puesto que cada uno hace las cosas de una manera distinta y algunos son mejores en unas cosas y otros en otras, así que siempre hay que reconocer el mérito de haber aportado su pequeño granito de arena. A su vez, es fundamental que el alumno adquiera conciencia del mundo que le rodea y de esta manera poder actuar conforme a esa realidad, es decir, ser consciente de que debe establecerse unas metas personales para lograr su propio proyecto de vida. Un rasgo bastante importante que no se nos debe olvidar es aprender a vivir en sociedad, puesto que, continuamente y a lo largo de nuestra vida tendremos que cooperar con personas, ya sea en la etapa infantil a la hora de compartir juguetes en la escuela, jugar en el patio en grupo, como en la etapa adolescente en la que se establecen trabajos en grupo y sin olvidar, que a lo largo de nuestra vida trabajaremos y tendremos que ponernos de acuerdo con un grupo de personas, y para esto también es muy importante la capacidad de dialogar. Tampoco podemos olvidarnos de que es importante que logre un adecuado manejo de sus emociones y reacciones, en cuanto a las emociones, podemos hacerlo desarrollando actividades como las que hemos podido ver en clase referidas al tema de la inteligencia emocional que tuvimos que exponer en clase al resto de los compañeros, actividades que permiten expresar los sentimientos que sientes en ese momento al haber realizado la actividad.

Vídeos sobre la tutoría en la escuela

LA TUTORIA EN LA ESCUELA

Ser docente lleva el trabajo de guiar a los niños y niñas y requiere una responsabilidad importante. La tutoría en la escuela se utiliza para ayudar y comprender a los estudiantes, la tutoría no puede basarse sólo en la transmisión de unos meros conocimientos, también tiene que llevarse a cabo valores y actitudes, fijándose en las características, necesidades e intereses de cada alumno y alumna.

La tutoría es importante en las escuelas infantiles para la atención temprana de las dificultades de aprendizaje y por otro lado detectar problemas tanto en los temas académicos como en los personales.

LA FAMILIA EN LA ESCUELA

En la escuela es muy importante la relación con las familias. Actualmente, bajo mi punto de ver las cosas, pienso que las familias pueden implicarse más en la educación de sus hijos. Esto puede deberse a la elevada tasa de paro que encontramos en nuestro país, los padres o madres, o ambos pueden acudir a las reuniones con los tutores o implicarse más en actividades, excursiones…

Pero otro punto de vista a destacar también es que una grave situación en casa, ya sea debido al hecho de no tener trabajo, no tener dinero para pagar los suministros necesarios como luz, calefacción o los desahucios, pueden afectar muy negativamente. No sólo afectar a la hora de que los padres no quieran implicarse en la educación de sus hijos, sino que estas circunstancias puedan afectar al niño y su rendimiento en la escuela no sea el correcto.

LA TUTORÍA EN LAS DISTINTAS ETAPAS

Puesto que los alumnos van evolucionando, puesto que a estas edades los hacen muy deprisa, las tutorías tienen que adecuarse a sus intereses en cada momento y a las características de los niños que los profesores deben conocer. Para esto es necesario que el tutor tenga una serie de conocimientos previos. Cuando nosotros seamos docentes, podemos llegar a ser tutores, puesto que todos podemos serlo, pero necesitaremos unos conocimientos que nos ayuden a entender cada etapa evolutiva del niño.

El tutor es el que, a lo largo del proceso, va ayudando al alumno en su educación, tiene contacto con la familia para mover la implicación de esta, y también realizar una adaptación curricular de alumnos con necesidades educativas especiales si los hubiese.

LA FIGURA DEL TUTOR

El tutor tiene que tener comunicación en varios ámbitos. Por ejemplo con las familias con las que el tutor tiene que implicarlas en el aprendizaje de sus propios hijos, tener reuniones en común con todos los padres, y a su vez de una manera individual para informar sobre el proceso de sus hijos. Por otro lado, también es muy importante la colaboración con el resto del equipo docente, con los que poder analizar las dificultades de los alumnos, problemas de integración con el grupo, si los hubiese, y encargarse del apoyo necesario para estos, transmitir informaciones al resto de los docentes para desarrollar sus tareas, preparar las sesiones de evaluación. Y en cuanto a su tarea con los más pequeños, organizar actividad para la integración y la convivencia en el centro y actividad para el multiculturalismo.  

LA TUTORÍA ESCOLAR INDIVIDUAL 

La relación que ha de mantener el tutor con el alumno es fundamental. Debe ser constante y tener una buena armonía. A la hora de realizar la tutoría de una manera individual con el alumno, el tutor, debe tener conocimiento sobre las necesidades del alumno, su personalidad y sus intereses. De esta manera podrá asesorarle sobre sus problemas y a su vez guiarle. Como futuros docentes esto lo podemos llevar a cabo, como hemos dado en la asignatura de Sociología de la educación, mediante la observación. Observaremos a los alumnos apuntando actitudes que nos llamen la atención y nos puedan ser útiles, tanto para comentar con ellos, o también con sus propios padres. Es importante que siempre el tutor este a disposición del alumno y de sus padre. Es cierto, que el tutor tiene asignados unos horarios de tutoría, pero a veces, el trabajo de los padres les impide acudir, siempre podemos llegar a un acuerdo con los padres y ambos poner de su parte.

LOS VALORES EN LA ESCUELA

Los niños, desde su etapa en educación infantil, tienen que ir adquiriendo unos valores para que estos sean desarrollados posteriormente en su vida adulta, todo esto se a través de una educación integral.

Los valores van a ir formando la personalidad de los niños y niñas, es un proceso que se llevara a cabo desde su infancia pero que irán aprendiendo y desarrollando más a lo largo de la escuela. Se pueden aprender múltiples valores pero desde pequeños creo que se debe dar más importancia a algunos como puede ser el respeto, pensar en los demás, ser amable y tener un comportamiento adecuado. Estos valores se pueden ir aprendiendo en la escuela, a través de los docentes, y las relaciones con los demás compañeros, pero otro ámbito en el que es fundamental aprender valores es en el familiar, por ejemplo, un padre o madre, puede hablarle a sus hijos sobre los valores, pero desde pequeños, si ven otra cosa distinta a las que se les dicen ellos tenderán a imitar esas actitudes.

Presentación