Conclusión final

Llegó la hora de dar cierre a este blog de la asignatura de Orientación e intervención tutorial. Para concluir hablare de lo que he aprendido en la asignatura a lo largo del cuatrimestre. Este cuatrimestre me ha gustado bastante la manera de llevarlo a cabo, puesto que hemos realizado diversas actividades y más variadas, con respecto al cuatrimestre anterior. Para empezar hablaré sobre los debates, han estado presentes en la asignatura y me han parecido bastante productivos porque de todos ellos hemos podido extraer bastantes opiniones que luego nos hacían reflexionar a nosotros sobre el tema debatido. También hablar de las dos grandes exposiciones grupales que hicimos, me ha parecido increíble la manera en la que nos organizamos en mi grupo, A1, al principio cuando se nos propuso desarrollar a todo el grupo el tema de la “inteligencia emocional” me pareció que no nos íbamos a organizar demasiado bien, me parecía muy difícil que 40 personas nos pusiéramos de acuerdo para un trabajo, pero he de decir que me llamo la atención muy positivamente como nos organizamos, por grupos, con un coordinador de grupo y un grupo encargado de la teoría y los demás de las actividades, he de decir que la exposición nos salió genial y también se debió a la participación de nuestros compañeros del A2. A la semana siguiente ellos fueron los que nos expusieron su tema “programación neurolingüística” y también fue una exposición en la que se mezclaba teoría con una serie de actividades. También hemos aprendido muchas cosas sobre la tutoría y las funciones que debe tener el tutor con sus alumnos, la actitud que debe tener y la implicación que tiene que haber tanto por parte del tutor como por el alumno y la familia. También, mediante la resolución de conflictos hemos aprendido a expresar qué es lo que haríamos en determinados momentos.

Programación Neurolingüística PNL

“Se puede definir la Programación Neurolingüística (PNL) como el estudio de nuestros patrones mentales. Nos permite conocer los procesos mentales que usamos para codificar información, y por lo tanto nuestra forma de pensar y de actuar”

Hoy en día, tanto este tema, como ya el comentado anteriormente, la inteligencia emocional, no son muy desarrollados en el aula. Este tema supone que la persona se conozca a sí misma. Desde siempre nos han enseñado a memorizar no a pensar, ni a reflexionar y mucho menos, a conocernos a nosotros mismos.

Por esta razón pienso que llevar a cabo esto a las aulas sería muy ventajoso puesto que desde pequeños aprenderían a conocerse a sí mismos. Es decir, la programación neurolingüística tiene como objetivo conocerte a ti mismo y poder optimizar tus capacidades para mejorar tus relaciones, y a su vez, tener un control sobre tus emociones. También podemos usarla para ayudarnos a cambiar o eliminar conductas que nos molestan.

http://www.novapolis.es/index.php/formacifertas-de-empleo-175/24303-seminario-sobre-inteligencia-emocional-y-programacion-neurolingueistica-para-el-exito

http://www.eltribuno.info/salta/273252--Creo-que-todos-tenemos-un-genio-potencial-por-descubrir.note.aspx

Resolución de conflictos

"La resolución de conflictos una técnica, ensayada por profesionales experimentados que representan a las partes en disputa a cualquier nivel (individual-interestatal) que ofrecen una vía alternativa para cada parte que desde su punto de vista puede favorecer la resolución del conflicto en todas sus facetas y dominios."

Como futuros docentes una de las cosas que más presente deberemos tener es que en al aula tendremos que mediar para resolver conflictos entre los más pequeños. Para esto es muy importante saber cómo actuar en esas situaciones, es cierto, que en la etapa de educación infantil puede ser donde menos conflictos surjan, siendo en edades más avanzadas donde esto ocurra, pero aun así siempre tendremos que tenerlo presente para detenerlos a tiempo.

Creo que, sobre todo en edades tan tempranas, no se debe castigar a los niños de una manera estricta, si no debemos hacerles ver lo que está mal y lo que está bien para que vayan aprendiendo ciertas actitudes y comportamientos.

En clase hicimos dos actividades que me resultaron bastante interesante relacionadas con este tema. La primera de ellas fue con un simulador de resolución de conflictos en la que creo que nos resulta bastante útil puesto que se aprende que hacer en cada situación y cuando tú pones lo que crees que deberías hacer puedes darte cuenta de que estabas confundido y así aprender, pienso que es una manera interesante de aprender sobre esto. La otra actividad que hicimos me pareció bastante interesante también, se hizo de manera distinta, había 3 casos diferentes y todo el grupo A fue distribuido en los casos para hacer una representación teatral con lo que creían que deberían hacer para abordar el conflicto.

Con esta última actividad hemos podido comprobar que lo primero que debe hacerse es observar, después podemos ponernos en contacto con el orientador/a y el psicólogo a y comunicarse con las familias para poder tratar el problema desde el ámbito familiar.

Las nuevas tecnologías en el aula y la creatividad

La educación desde siempre ha sido presentada con una metodología estática con la que sólo se buscaba que los alumnos y alumnas, en su asistencia a clase, se limitaran a escuchar los temas impartidos por parte de los docentes y a la realización de las actividades asignadas por estos. Después, cuando llegaban a casa tenían que continuar con sus deberes para el próximo día. Y qué decir de los exámenes, la única finalidad de éstos es que los alumnos sean capaces de transmitir lo que se han aprendido, anteriormente, de una manera memorística para después plasmarlo en un examen final. Y ahora preguntar, ¿realmente pensamos que así es como mejor se aprende? ¿Dónde quedan las opiniones, la experiencia y la imaginación de los alumnos? ¿Por qué no dar rienda suelta a estas características?

Es cierto que, actualmente, se emplean muchos más materiales y recursos en las aulas y esto quizá se deba a la introducción de las nuevas tecnologías en el aula. Las nuevas tecnologías pueden proporcionarnos múltiples ventajas en las aulas. Una de las ventajas, y quizá una de las más importantes para la formación de los alumnos, es el aumento del interés, con esto me refiero a que, actualmente, los días viven inmersos en un mundo rodeado de la tecnología la mayoría de las horas que pasan despiertos, están en continuo contacto con las televisión, la mayoría de ellos usan un ordenador de sus padres o en un caso mayor, tienen un ordenador propio, en el que probablemente pasen muchas horas en el si se encuentra en su habitación, y que decir de los teléfonos móviles, cada vez los niños empiezan a tenerlos antes, y ya no es el hecho de tener un móvil, puesto que viene bien, a ciertas edades, para que el niño pueda estar comunicado con sus padres, si no es el hecho de tener Internet en el móvil, lo que hace estar enganchado todo el día a él, ya sea jugando, mirando el correo o incluso estar todo el día con aplicaciones de mensajería instantánea como pueden ser “Line” y “Whatsapp”. Es un hecho que las nuevas tecnologías cada vez están más presentes en la vida tanto de los adultos, como de los niños. Y porque no, en vez de utilizar las tecnologías para cosas que igual no se sacan tanto provecho, usarlas de una manera positiva, es decir, en las aulas. Otra ventaja que tienen las nuevas tecnologías es el incremento de la creatividad y de la imaginación que se puede llegar a tener. Respecto a lo de la creatividad y la imaginación, voy a poner un ejemplo reciente, en el cuatrimestre anterior, en la asignatura de “Comunicación y medios socioculturales” se barajó la posibilidad de poder realizar un corto, en vez de unas preguntas que contestar, a modo de evaluación. Al principio, se podía llegar que iba a ser un lio, que iba a ser difícil reflejar en un corto lo que habíamos aprendido a lo largo de la asignatura, pero, a la hora de trabajarlo en grupo, llegue a darme cuenta que se nos ocurrían bastantes cosas, distintas maneras de hacerlo. Pero por si eso no fuera poco, después tuvimos que mostrar todos los cortos en clase a nuestros compañeros, y me asombro, realmente, la imaginación que se puede llegar a tener para hacer distintas cosas. Así que dicho esto, uno se pone a pensar y dice, “¿Por qué no dejar que los niños jueguen con su imaginación”

“¿Por qué no dejar que los niños jueguen 
con su imaginación”

Inteligencia emocional

“La enseñanza que deja huella, no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón” 

(HOWARD G. HENDRICKS)

“El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.”

Los colegios SEK han introducido en las aulas un programa de inteligencia emocional, de la mano de Eduard Punset, para enseñar a los alumnos a resolver mejor los conflictos, algo de vital importancia en un mundo en cambio constante. Los niños no solo aprenden a gestionar sus sentimientos, sino que también se nota en los resultados académicos.

http://www.youtube.com/watch?v=ZKo5YpFULAU

Recientemente ha salido publicada una noticia con el siguiente titular “Diez colegios riojanos iniciarán el programa de inteligencia emocional”  

http://www.larioja.com/20130411/local/region/emocional-diez-colegios-riojanos-201304111328.html

En ella se anuncia que a partir del curso que viene en la rioja, 12 colegios desarrollaran un programa sobre la inteligencia emocional. Será fomentado en infantil, primaria y secundaria. “Los notables resultados obtenidos sobre una muestra de 1.000 de esos alumnos, ha generado que otros 200 colegios hayan mostrado su interés en conocer este programa pionero en el mundo para elevar la calidad de la enseñanza.”

Partiendo de este artículo reciente, veo muy importante la necesidad de trabajar la inteligencia emocional en las aulas desde pequeños puesto que es muy importante que sepamos controlar las emociones y los sentimientos. Pensando en nuestro futuro trabajo como docentes, podemos desarrollar en el aula diversas estrategias para conseguir que desde muy jóvenes sean controladas. Considero actividades interesantes para trabajar en el aula las que desarrollamos en la exposición fomentando distintas habilidades: relajación, miedo, autoestima, confianza, respeto, autocontrol y empatía.

Con la inteligencia emocional podemos llegar a desarrollar una serie de objetivos. Unos de los principales objetivos que podemos desarrollar es que los niños en el aula se expresen libremente y potenciando la comunicación en los alumnos, de manera que sean capaces de expresarse sin temor desde pequeños, puesto que para futuras veces en su vida le será de gran utilidad. También podrán expresar los sentimientos que le produzcan unas determinadas situaciones, palabras… y sobre todo, poder controlarlas.  Con la inteligencia emocional también se puede trabajar la cualidad  de ponerse en el lugar de las demás personas, para poder juzgar las cosas desde otro punto de vista.